EJE: LENGUAJE
PARAGUAIPOA OCTUBRE
2013
Un día una mujer wayuu del clan epieyuu; soñadora, llena de
fantasías, esperanzas y sobre
todo entusiasta y llena de expectativas
para comenzar un nuevo año escolar; quiso conocer a un grupo de jóvenes que
experimentaban una nueva etapa en sus vidas , pues se encontraban en 1er año de la educación básica en un centro
educativo llamado “ talaata jee anouja palaawaipo’a” más que un centro de enseñanzas
; era como su segunda casa; allí atendía a niños y niñas wayuu con pocos recursos económicos, aquella casa
era acogedora y amena pero como todo primer paso que damos en la vida no era fácil para aquellos
jóvenes; nuevos ekirajulii, nuevos compañeros, nuevo ritmo de aprendizaje tenían
que adaptarse .
Wayuuwa; que así se llamaba la mujer pensaba cómo hacer para obtener estas
informaciones, se sentó en un
rincón de la casa de estudios pensó ,
pensó, y pensó hasta que grandes ideas llegaron a su mente… creyó que debía escribir y organizar sus pensamientos
y así comenzar a construir un
plan que le permitiera conocer las
fortalezas y las debilidades de estos
estudiantes para ayudarlos y
mostrarle así el camino que desde aquel
entonces seguirían; pues era importante impulsar
sus potencialidades ya sea de manera
individual y colectiva para que sean
útiles a su sociedad
La majayuut
considero importante abordar los siguientes temas:
Tipos de lectura.
Aniversario de fe y alegría “Paraguaipoa”
Resistencia indígena.
La anticipación
La narración
La descripción
Ideas principales y secundarias.
También considero importante conocer parte de la cultura
donde se desenvolvía: los clanes,
si hablaban o no su idioma…
Wayuuwa durante la ejecución de su plan pudo
detectar los siguientes aspectos:
La mayoría de los chicos de 1er año
sección A Y B manifiestan mucha energía , ganas de aprender, entusiasmo, alegría, son responsables al momento de entregar sus asignaciones, sin embargo
al momento de cada uno de los encuentros
les cuesta un poco concentrarse y prestar atención ya que se distraen con facilidad. (Hablan y conversan) Wayuuwa observo que los alumnos líderes eran
quienes promovían este tipo de actitudes (yoelwis, Escarleth, Leandro, yimbell,
Mervin, Reidel, Gabriel, Aurora,
También es necesario destacar el tipo de lectura de
los educandos; en un 70% presentan una
lectura mecánica limitándose
a identificar palabras prescindiendo del
significado de las mismas. Prácticamente no hay comprensión lectora. A su vez se le puede llamar lectura rápida. Wayuuwa
no solo se percato de eso sino también que los
educandos en un 30 % desarrollaron la Capacidad
de análisis y redacción en cuanto a textos
con sentido y coherencia, así
mismo en un 30 % anticipan y desarrollan
contenidos partiendo de ilustraciones y frases
al resto se les dificultad, su escritura es poco clara y legible en su mayoría.( errores ortográficos) y En
relación a los aspectos de la
cultura: solo el 10 % conocen e identifican su clan, son hablantes entienden su
lengua materna.( Luis Atilio, Nemesio, Albani, Gloriaanni, Héctor, Dirimo, Aniska, Ángel, María
José.) Esto entristeció mucho a
Wayuuwa pues pensó que por ser
parte de la etnia wayuu,
todos se identificarían con su
cultura sin embargo no le faltaban las esperanzas de enseñarle a
sus estudiantes a amar y apreciar
su cultura. A medida de que la
mujer conocía a los alumnos pudo observar que los escolares manifestaban
valores como: compañerismo, solidaridad, tolerancia, reconocimiento de sus fallas y actitudes de compromiso, responsabilidad.
La majayuut para realizar todo lo antes mencionado utilizo
las siguientes estrategias:
Lecturas reflexivas, producciones escritas, elaboración
de párrafos mediante lustraciones y
frases, encuestas, debates, conversatorios entre otros
Una de las
actividades significativas para Wayuuwa fue realizar un debate intercultural
con 1 er año sección B, donde los
escolares manifestaron su participación
activa, una sana competencia entre los géneros despertó y motivo a los chicos a prepararse para el
mismo... haciendo de su conocimiento
términos relacionados a la cultura y al
eje de lenguaje, traducidos en wayuunaiki. Todo esto
animo a la enseñante a seguir
trabajando a desarrollar las potencialidades
de sus hijos como ya los consideraba… aunque algunas dificultades se le
presentaron en el camino como: la poca asistencia de los alumnos, las
suspensiones de clases, actividades extra escolares entre otros. Ante ello la mujer wayuu se trazo unas metas o
énfasis que le permitirán fortalecer las debilidades encontradas en sus chicos:
Líneas de
acción:
Ø Impulsar la creación de estrategias innovadoras que permitan
el fortalecimiento de las competencias requeridas en los y las estudiantes del grado.
Ø Seguir fomentando la lectura y escritura en las aulas de clase desde wayuunaiki y castellano.
Ø Establecer buenas relaciones entre los padres y representes para
hacerlos protagonistas del proceso de
aprendizaje de sus representados.
Ø Seguir fortaleciendo la identidad de cultural.
Ø Realizar alianzas con la sala telemática.
Terminado los
énfasis a emprender wayuuwa se sentía alegre y contenta, daba gracias a maleiwa
por permitir seguir formando a muchos niños y niñas de la
guajira… y colorín colorado este cuento se acabado!!!
